Aquí os dejamos nuestro propio Electronic Press Kit (EPK). Esta es una versión lite, en breves, subiremos la versión full con más contenidos. Esperamos que la disfrutéis y recordad… entre todos podemos hacer frente al ciberbyllying. Saludos.
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Desde el equipo de NOLOPERMITAS queremos hacernos eco de una iniciativa muy interesante realizada por nuestros compañeros de Pantallas Amigas para luchar contra el ciberbullying mediante la concienciación de los usuarios de la red. Se trata del sitio Web ETIQUETASsinPROBLEMAS.com que incita a la reflexión a cerca de lo que significa etiquetar en las redes sociales y los efectos que dicha acción puede generar. Todos somos conscientes de la existencia de las redes sociales y del gran abanico de posibilidades que implican a la hora de compartir información, fotografías, videos, etc. Sin embargo, los malos usos provocados por el desconocimiento de las aplicaciones y las opciones de las redes sociales requieren más investigación y educación para promover un uso correcto y fomentar la lucha contra el ciberbullying.
La Web que hoy exponemos utiliza diferentes animaciones para explicar que en ocasiones el daño causado por las etiquetas puede ser involuntario pero puede llegar a convertirse en un tipo de ciberbullying. Tal y como explican desde Pantallas Amigas, la revolución de los smartphones ha provocado que cada vez sea más usual la publicación en Internet de imágenes tomadas al momento sin que exista un consentimiento de las personas que aparecen en la imagen. En algunas ocasiones estas fotografías pueden causar molestias a los implicados en ellas y si se etiquetan con los nombres y apellidos de la persona el problema todavía es mayor.
Por último, desde Nolopermitas queremos recordar que hoy 28 de enero se celebra el Día Europeo de la Protección de Datos. Se trata de la sexta vez que se celebra este día, promovido por la Comisión Europea y el Consejo de Europa con el objetivo de impulsar el conocimiento de los derechos y responsabilidades de protección de datos por parte de los ciudadanos.
‘Ipsos Mundial’ es una compañia de investigación de la prestigiosa agencia de noticias Reuters, que se dedica a elaborar cuestionarios sobre una gran variedad de temas para posteriormente elaborar cuidadas estadísticas. Una de sus últimas investigaciones ha sido relacionada con el cyberbullying, y más exacatamente sobre el concimiento que los padres tienen de este fenómeno.
Los datos más relevantes de la encuesta, en la que han participado padres y madres de todo el mundo, son los siguientes:
- El 12% de los padres afirma que sus hijos han sufrido acoso por Internet.
- El 24% reconoce que conoce algún caso cercano de niño que haya sufrido ese acoso.
- El 60% cree que el acoso se produce en redes sociales como Facebook.
- El 77% apuesta por informar más en las escuelas sobre la problemática del cyberbullying.
- El 23% opina que con medidas anti-acoso virtual se podria erradicar el problema.
- Los países más concienciados contra el cyberbullying son Indonesia (91% de los padres conocen el problema), Australia (87%), Polonia (83%), Suecia (82%) y Estados Unidos (82%).
- Los países menos concienciados son Arabia Saudita (29%), Rusia (35%) y China (49%).
Como padre, ¿te identificas con alguno de los resultados de esta investigación sobre el ciberbullying de Ipsos Mundial?
La educación para un uso seguro de Internet es imprescindible. Tras varios años de trayectoria, es necesario ahora un nuevo impulso que pasa por establecerla de manera curricular en el aula y por realizar una orientación hacia la formación de plenos ciudadanos y ciudadanas digitales.
Trabajo imprescindible por una infancia en red sin riesgos
En España, al igual que en Europa y muchas otras partes del mundo, desde hace varios años y con intensidad creciente, se está trabajando para la información, la sensibilización y la formación en el uso sin riesgos de Internet y también, aunque con menor énfasis, de la telefonía móvil y los videojuegos.
La necesidad de esta labor de protección de la infancia y la adolescencia se hace evidente no sólo por los datos que arrojan los estudios referidos a estos riesgos o por el día a día que se vive en hogares y aulas sino también y, en especial, por el llamamiento que desde varias instancias se está produciendo. En el plano internacional, las Naciones Unidas dedicó este año el del Día Mundial de las Telecomunicaciones y la Sociedad de la Información a “Proteger a los niños en el Ciberespacio”. En el marco de la Unión Europea, en Abril pasado, la Declaración de Praga titulada “Un nuevo enfoque europeo por una Internet más segura para los niños” constataba la conveniencia de un compromiso interinstitucional de primer nivel para conseguir un entorno en línea más seguro para las nuevas generaciones.
No hay que olvidar tampoco, aunque fuera definido hace 20 años, el principio de interés superior del menor que recoge la Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño y que nos exhorta a evaluar cualquier intervención, incluida el desarrollo de Sociedad de la Información, desde un prisma preferente en clave de no colisión con los intereses de la infancia.
Educación para una Internet más segura desde la escuela
Tenemos que precisar el escenario para el aprendizaje, que se puede realizar tanto de manera formal como en un contexto informal. Desde luego no son ámbitos excluyentes, pero dada la importancia de la cuestión todas las recomendaciones apuntan a que se incluya curricularmente. Hace un par de meses el propio Secretario de Estado para las Telecomunicaciones, señalaba que el sistema educativo español debería contar con una asignatura para enseñar a los jóvenes a navegar por Internet con Seguridad. En la misma línea, Vivian Reding, desde la Comisión Europea, destacaba la necesidad de incluir de forma sistematizada la formación en el uso seguro de Internet en los centros escolares.
Hacia una ciberciudadanía activa y responsable
Se venía hablando de los riesgos de Internet y ahora hay que hablar de los riesgos en Internet. Antes los niños usaban Internet y ahora viven buena parte de su vida en ella. Es necesario ir evolucionando de una solución de urgencia y adecuada a esos primeros tiempos hacia una apuesta de futuro. Por lo tanto, aunque sin abandonar el enfoque de “uso seguro” que sigue siendo necesario y es más adecuado para determinados colectivos y realidades, hay que abrazar nuevas líneas de intervención con mayor alcance y proyección en el tiempo. Hay que trabajar con intensidad en la “educación para la ciberciudadanía”. Hablar de ciberciudadanía activa o de ciberciudadanía responsable es redundante en sentido estricto pero, en ocasiones conviene cualificar en lo esencial un sustantivo tan manido como versátil y abstracto.
Es claro que, en la medida en que la Red ha cobrado mayor protagonismo, por importancia e incidencia, como entorno de socialización y convivencia se hace más evidente que niños, niñas y adolescentes van a ser más autónomos y sujetos a sus propios criterios que a los consejos paternales y paternalistas de los que nos hemos venido sirviendo. Esos consejos han cumplido su misión y la siguen cumpliendo en las edades más tempranas pero van quedando insuficientes. Por ello, además de personas informadas sobre las situaciones de riesgo y las medidas preventivas a adoptar, debemos aspirar a formar plenos ciudadanos digitales que, entre otras muchas cuestiones, sean capaces de disfrutar de sus derechos en connivencia con los derechos ajenos.
Cabe destacar que detrás de este planteamiento subyacen dos imperativos:
- Focalizar la acción en las personas y sus actitudes y no tanto en las tecnologías que utilizan. Priorizar actitudes y valores frente a conceptos y procedimientos. Las personas prevalecen y las tecnologías cambian.
- Considerar la seguridad en la red como una condición necesaria pero no suficiente. El objetivo sobre el desarrollo integral de las personas online debe ir más allá de eludir ser víctimas de determinados peligros para procurar el desarrollo de competencias ciudadanas sobre la base de valores sólidos y habilidades para la vida.
Ciudadanía y generación digital. Retos.
Cuando se afronta una tarea como es la educación para la ciberciudadanía responsable creo necesario comenzar por hacer un replanteamiento integral desde los cimientos. No se trata de sumar un discurso adicional o de incluir una nueva unidad didáctica en el currículo de centro. Plantear formación de ciudadanos en el nuevo contexto digital presenta no pocas dificultades.
- La dificultad de formar ciudadanos
- El debate está en la calle. Sin entrar en valoraciones o causas, creo que sí podemos decir que hay un porcentaje más alto de lo deseable de adolescentes que carecen de las actitudes cívicas y de los valores necesarios para ejercer la ciudadanía. Quizás no podamos aprovechar mucho de las recetas usadas hasta ahora porque no han dado el resultado deseable.
- La concreción del concepto de ciudadanía digital
- Es posible que no tengamos claro qué significa, cómo se materializa, el concepto de ciudadanía digital para las nuevas generaciones. La vida online ha supuesto una ruptura radical con lo anterior y, en ese contexto, se han ido creando nuevos códigos y convenciones de manera permanente. El concepto de ciudadanía incluye determinados valores universales que, acompañados de las competencias psicosociales necesarias y en función de los conocimientos y circunstancias particulares, se traduce en procedimientos y actitudes. El concepto de ciudadanía puede estar consensuado en nuestra sociedad mientras que el de ciudadanía digital se está definiendo. Los diversos estudios sociológicos han constatado el comportamiento de la sociedad y su evolución pero, sin embargo, todavía estamos tratando de saber qué hacen los nativos digitales en la Red y poco o nada sabemos del porqué. Es complicado intervenir sobre lo que no se conoce bien y que tiene indicadores de progreso difíciles de obtener.
- Sin ejemplo, presencia ni conocimiento.
- A diferencia de otros contextos, en el ciberespacio carecemos de varias armas fundamentales para la educación, en este caso de ciberciudadanos. Por orden de importancia, se pueden citar al menos tres recursos con los que no podemos contar:
- un comportamiento propio que ofrecer como modelo a imitar
- la posibilidad de presencia para la orientación, ayuda o intervención
- el conocimiento del contexto
¡Qué difícil! Sin que ellos puedan aprender de nuestra actitud, sin que podamos estar ahí para echar una mano o una reprimenda y con un pleno desconocimiento de qué es y qué se hace en la Red… se antoja misión muy complicada.
- Las características diferentes del medio.
- Un aspecto fundamental para el ejercicio de la ciudadanía es reconocerse y reconocer al otro como sujeto pleno de derechos y obligaciones. También lo es, en el plano ya coercitivo, la existencia de límites, de normas y leyes claramente definidas que facilitan la convivencia protegiendo nuestros derechos y estableciendo las reglas de juego. En la Red todo esto es mucho menos perceptible, más difuso y etéreo: ¿quién es el otro? ¿es realmente quien dice ser?¿cuál es el límite?¿lograrán saber que soy yo?¿pagaré las consecuencias?… Ciudadanía es implicación, responsabilidad, respeto, cuidado del otro… La despersonalización y el anonimato no son los mejores aliados de la ciudadanía. La ciberconvivencia se encuentra así comprometida con mayor facilidad.
Líneas de intervención para educar ciberciudadanos.
A la vista de lo anterior, hay tres ideas que me gustaría destacar y que apuntan más a la solución que al problema:
- Estimular los usos socialmente positivos de la Red porque ayudan a percibir el medio como una herramienta de poder, de participación, de encuentro, de intervención enriquecedora en la sociedad. Crear dinámicas que canalicen el sentimiento de pertenencia al grupo y la colaboración en torno a estos usos puede ser un extraordinario avance.
- Situar a los propios menores como eje y elemento activo de las dinámicas educativas. Deben ser y sentirse motores del proceso de construcción de la nueva ciudadanía, de su propio contexto online.
- Aumentar entre los adultos el conocimiento de los usos actuales de la Red por parte de los jóvenes así como de las aplicaciones más populares. Para proteger de peligros graves a un menor en la Red no es imprescindible saber de tecnología. Sin embargo, para educar un ciberciudadano se han de conocer los usos sociales y la propia realidad digital.
Desde luego, es grande el envite, a la altura de los cambios y oportunidades que nos está tocando vivir. Ignorarlo es irresponsable y afrontarlo con prontitud y determinación es, sin duda, la mejor inversión para nuestra inmediata sociedad. Poco hay que decir sino … ¡ánimo y manos a la obra!
Hoy contamos con la colaboración de Cristina Pulido, licenciada en Comunicación Audiovisual, doctora en Comunicación, Arte y Educación y diplomada en Educación Social. En el siguiente artículo de opinión, Cristina nos explica cómo los periodistas deben construir las noticias sobre el ciberbullying y nos conciencia de la importancia que tienen los medios a la hora de tratar este tipo de temas. ¡Disfrutad de la lectura!
El ciberbullying en los medios
El papel que ejercen los medios en la difusión de esta problemática es fundamental. En nuestra sociedad contemporánea, los medios, son igual que la familia, el grupo de iguales y la escuela, una fuente principal de socialización. Por tanto el impacto del contenido que representan o difunden es crucial para el aprendizaje de los y las menores.
Al hablar de medios, debemos diferenciar entre los medios informativos, y los medios de entretenimiento. En este artículo nos centraremos en los medios informativos.
Los medios informativos deben comprometerse en la formación continua de los y las periodistas responsables de informar sobre ciberbullying de una forma rigurosa. Dicha formación evitaría la reproducción continua de errores “por falta de tiempo y formación”, como por ejemplo; la redacción de titulares alarmantes, el uso del recurso del “morbo”, la reproducción continua de estereotipos o prejuicios sobres quiénes y cómo ejercen ciberbullying, etc, consiguiendo así, evitar el debate de fondo de la problemática social, frivolizando situaciones de violencia que están impactando negativamente en el desarrollo emocional de los y las menores.
Un primer paso es introducir este tipo de noticias en secciones principales, como puede ser en “Sociedad”. Durante mucho tiempo, y aún ahora en algunos periódicos, se publicaban este tipo de noticias en “sucesos”, entendiéndose así como fenómenos aislados y no recurrentes. En cambio tras las últimas investigaciones, se constata que el ciberbullying afecta cotidianamente a un porcentaje significativo de menores, convirtiéndose en una problemática social permanente.
En este sentido es fundamental la elección de las fuentes de información más relevantes para elaborar la noticia; la comunidad científica internacional y los movimientos sociales. Los y las periodistas deben saber cuáles son las personas académicas rigurosas en sus investigaciones, con mayor reconocimiento internacional, para obtener información de primera mano sobre los resultados de las últimas investigaciones. A su vez, deberá conocer también las organizaciones no gubernamentales o asociaciones civiles que están trabajando también en la prevención del ciberbullying, en ocasiones, los movimientos sociales van por delante de la academia y por ello es necesario también introducir su conocimiento en las noticias. Lo más importante es la diversidad de las fuentes, representativas de distintos lugares del mundo, no limitándose al país donde el o la periodista está redactando la noticia, sino ampliarlas al conocimiento creado desde el ámbito internacional. En coherencia con la sociedad globalizada que vivimos hoy día, es necesario contrastar las fuentes nacionales con las internacionales, consiguiendo de esta manera una mayor información rigurosa y útil para la ciudadanía.
Así es como el equipo de NO LO PERMITAS ha ido construyendo el contenido de su blog, y es así, como se consigue ser periodistas al servicio de la ciudadanía, y del progreso de la sociedad, en este caso, en el avance de la prevención del ciberbullying, y en el apoyo a las personas que pueden estar padeciendo este tipo de situaciones.
Uno de cada cinco profesores asegura haber sido víctima de ciberhumillación o conoce a otro que la haya sufrido. Así lo ha publicado esta semana la compañía Norton al presentar, por séptimo año consecutivo, el Informe Familiar On Line. «Los estudiantes comienzan provocando a un profesor hasta que estalla. Le graban en sus móviles para poder subir el montaje on line consiguiendo así humillar al docente y al colegio», explica Roberto Testa, portav
oz de Norton.
Es evidente que la emergencia de Internet y las redes sociales entre los jóvenes no ha hecho más que extender el mal uso que se hace de ellas en todos los sentidos. El informe de Norton destaca que crecer en esta era digital es cada vez más peligroso, llegando a casos como este: el ciberbullying a los profesores. En esta práctica los jóvenes se burlan de los docentes, los presionan, los insultan y los agreden con el objetivo de que estos se derrumben o pierdan los papeles en las aulas. Los alumnos los graban para, después, colgar los vídeos en la red. Usando Tuenti, Facebook y Youtube, los estudiantes se escudan en el anonimato para humillar así a sus profesores y mostrar estos “logros” a los demás compañeros.
Aunque el 67% de los docentes es consciente de que ser amigo de sus alumnos en las redes sociales les expone a serios riesgos, un tercio de ellos continua siendo “amigo” de sus estudiantes. Este hecho pone de manifiesto que aún queda mucho por hacer para acabar con este tipo de acoso. Sólo la mitad de los profesores afirma que sus escuelas tienen un código de conducta de cómo profesores y alumnos deben comunicarse a través de las redes sociales. En este sentido, un 80% de los docentes reclama con urgencia una educación on line más segura en todos los colegios. Conseguir este tipo de educación supondría un paso más para acabar con este tipo de infundios, calumnias y vejaciones, que ya no son solo entre los jóvenes, sino también de los jóvenes hacia los más adultos.
El videoblogger Diego Ruiz (20 años, Ripollet) recomendó nuestro blog en su edición número 7 y, en la número 12, hizo un ataque ofensivo al colectivo gay que ha causado bastante revuelo en la red. Los vídeos han sido suprimidos por el usuario y hemos perdido su contacto Facebook porque también lo ha eliminado. Aun así, pudimos hablar con él para expresarle nuestro total desacuerdo con sus formas y su argumentación, ya que basó su discurso en el insulto y la ridiculización de esta condición sexual sin presentar argumentaciones fundamentadas.
El equipo NOLOPERMITAS se posiciona y opina que las críticas siempre deben ser constructivas. Se deben respetar las opiniones de los demás (por muy extremas que sean) y abrir horizontes para escuchar otros puntos de vista totalmente contrarios. El diálogo es la base de la comunicación y el insulto gratuito es el primer paso para entrar en el antiperiodismo.
Quisieramos matizar, sin embargo, que su actuación no se trata de ciberbullying, ya que su ataque es hacia un colectivo en general y no ha sido repetitivo. El ciberbullying, por el contrario, es un ataque directo y continuado a una persona en concreto, atentando a su intimidad privada.
Con todo, quisiéramos agradecer la colaboración de Diego con nuestro blog y deseamos que su caso concreto de ciberbullying no vuelva a repetirse ( en el videoblog nos contó que un jackeador utilizó su cuenta para hacerse pasar por él). Por otro lado, lamentamos su falta de respeto hacia el colectivo homosexual, al que quisiéramos mostrar nuestro total apoyo.
Equipo NOLOPERMITAS
Aquí os dejamos la entrevista completa con Cristina Casamitjana. Esperamos que os sirva de ayuda y que la disfrutéis. Entre todos podemos hacer frente al ciberbullying.
En estas fechas tan señaladas, los miembros de NO LO PERMITAS hemos decidido obsequiar a nuestros lectores con una entrevista a Cristina Casamitjana, que actualmente está estudiando Educación Social y es Monitora de Educación y Ocio en el tiempo libre. De momento os avanzamos un pequeño teaser, si queréis escuchar la entrevista completa, lo podréis hacer este jueves 5 de enero.
A raíz del caso de Ronaldinho de hace pocos días, en el que se filtró un video suyo practicando ‘sexo virtual’, en NOLOPERMITAS queremos hacer mención de otros casos similares de futbolistas. Su posición social privilegiada, su fama y su dinero les convierte muchas veces en un blanco perfecto para este tipo de abuso a través de la red.
- Éver Banega: el actual jugador del Valencia Club de Fútbol fue el protagonista de un escándalo nada más hacerse oficial su fichaje por el club valenciano en el año 2008. A su llegada a España se hizo público un video suyo grabado por una webcam en el que estaba manteniendo ‘sexo virtual’. Es un caso muy parecido al de Ronaldinho.
- Iván Pillud: este jugador, argentino como Banega, fichó por el Real Club Esportiu Espanyol tres temporadas atrás. Pocos meses después de su incorporación al conjunto blanquiazul, salieron a la luz una serie de imágenes en las que el jugador mostraba sus intimidades a la webcam. El jugador salió del club al finalizar la temporada.
- Giovanni Dos Santos: el del antiguo jugador mejicano del Futbol Club Barcelona es el caso más reciente junto a Ronaldinho. Dos Santos se realizó a si mismo unas fotos con su móvil en las que aparecía completamente desnudo. Estas imágenes cayeron en las manos equivocadas y fueron filtradas a los medios, que las sacaron a la luz para desgracia del jugador
Nadie está a salvo del cyberbullying, todo el mundo puede ser víctima, incluso los prácticamente intocables jugadores de fútbol. Por ello, desde aquí seguimos trabajando para contar este problema a la sociedad.
